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為什麼Jesy動手寫了這個主題
實在是因為~
感受太深
怎麼說？
舉例來說
若依照面這張折線圖
如果要求小玲從一~六年級
總共長高幾公分？
你會怎麼算？
相信大家會將六年級身高
扣掉一年級的身高
就可以求出結果
如下
151-117=34
A:34公分
但是
Jesy班上的孩子
在這一題
算對的孩子中
有三分之二不這麼算
？？？
那怎麼算
他們分別算出
小玲每一年長高多少
再加總起來
怎麼會這樣？
因為題目的文字部份如下
Jesy在上課時
帶孩子算到第3題時
引導孩子要一年年算出來增加的身高
到第5題時
引導孩子利用第3題的資料
「也」可以算小志一~六年級長高多少
但當孩子要算小玲的部分時......
相信看到這裡
大家可以猜測道怎麼了
沒錯！
孩子仿照小志部份的計算過程
去算小玲的部份
學得很快吧
但~~~~
真的只是將技巧學得很快
「依樣畫葫蘆」罷了！
完全沒又自我的判斷
所以也不會去思考
是否有更好更快的作法
因此
班上有「專心」上課的孩子
結果就是
除了答對題目
就是讓自己腦袋僵化了
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